一、具体评价

全国一数学整体难度偏高，题目难度的分化很大，考察灵活思路和新定义的创新题明显增多（约5道），并且创新题并不只是作为难题出现，有相当部分的创新题难度较低（但基础不扎实的同学会被思路直接卡死），传统的中等和难题（约6道）和简单的基础题数量（约8道）基本稳定，具体情况如下：

基础题包括第1、2、3、4、5、9、12、15题，最大的特点就是特别基础，用不到任何套路和技巧，只需要按照基本定义或基本公式，按部就班地分析和计算就行，几乎不费什么脑力，甚至计算量也非常小，由于太过基础，就不展开分析了。

传统的中等和难题有6道，具体为：

第6题，分式函数的最大值，中等难度，函数解析式本身不复杂，有多个角度可以解答，比如分析图像进行公平移、将比值转换为差值等。

第10题，传统立体几何题目，非常传统，由于立体几何本身需要一定的空间想象力和作图分析能力，虽然本题算是较简单的立体几何题，但还是归为中等难度。

第11题，直线和圆的位置关系，以及动态图形的最值问题题，本题有一定难度，并且作为不定项选择增大了难度，需要对对称性有一定敏感度。

第13题，三角函数的平移和伸缩变换，也是很传统的题型，本题有点小陷阱，就是只考虑了最简单等情况，没有考虑其他同样满足的情况，因为这个小陷阱归为中等。

第16题：解三角形和平面几何，本题太传统了，难度也中等。

第18题，圆锥曲线大题，非常典型的传统次压轴题，计算量较大，思维难度不高，专注地考察解析能力。

创新题有5道，具体为：

第7题，一百零八塔的组合，需要一定的灵活思路，想明白了就很简单，能想出来，简单试一试排除下，就能做出来；

第13题，数列题，有一定新颖性，综合考察对数列的认识，以及对约束条件的理解和“规避”，整体难度中等；

第9题，空间中点的坐标之和的期望，，需要一定的灵活思路，想明白了就很简单；

第17题，投篮的概率与统计，需要能读懂题意，对期望和概率的计算有足够扎实深刻的理解，在此基础上想明白了就较简单；

第19题，新定义题，并且定义的叙述稍微有些复杂，对学生的阅读理解能力、以及对函数、集合的理解深度和灵活度有较高要求，综合考察非具体的函数的性质分析，以及动点变化的情况等能力。

二、试卷启示

2026全国一数学卷非常得反套路，绝大部分题目都没有任何陈旧的题型、套路、模板可以遵循，都需要靠对基础概念和公式的扎实理解、直观认识，结合一定的思维能力、逻辑能力、对概念的深刻、全面、灵活把握，来进行现场解析。

一方面，基础题非常基础，既不费脑力也不费笔力还没有套路，白白送上五六十基础分，另一方面，剩下题目中的绝大部分都需要一定的灵活思维，并且除个别题目外，计算量都不大，主要靠想、靠分析推理、靠涂涂画画、靠试试看看。

高考作为选拔和教学的指挥棒，再次释放了强烈地反套路、反无脑刷题，重视理解基础概念、重视训练思维能力（理解能力和和逻辑能力）的强烈信号。甚至可以残忍地说，如果考生对基础概念和公式的理解不够扎实、深刻、灵活、全面，只是花大量时间无脑刷题、死记硬背题型套路，那么该考生的成绩跟那些不太认真学习，只是刷刷简单题，平时不怎么刷题的低分考生差不多。

简而言之，只做死记硬背无用功的“假努力”已经无限接近躺平“不努力”了，只有真正思考理解知识的含义，改造自己的思想和认知，训练自己的思维和逻辑，能通用、灵活、主动地用知识去分析和思考问题、拆解并推理问题，能更好地迁移转化为现实应用的考生，才能取得优异不错的分数，甚至是不那么费力地就能考取不错的分数。毕竟人类“真努力”的一个重要目的就是为了能“偷懒”。

这也是我近些年在知乎上免费分享自己编写的讲义的动力，希望能帮助更多学生少走弯路。讲义通过非常贴近现实世界和生活的案例作为引入，来通俗易懂、透彻全面准确地讲解高中数学、物理、化学、生物的概念和公式，透彻地讲解其原理和含义，用强烈的逻辑和关系将知识结论联系起来，展示用通用的可靠的逻辑进行分析推理解题的方法，而不是那些只是看起来厉害实际上花里胡哨的公式（不仅几乎遇不到原题，并且就算遇到了，能识别出适用巧妙公式的题目几乎不可能）